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教研组

《老王》教学反思

      《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛先生写的一篇写人记事的散文,作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但在“文化大革命”那样荒唐动荡的年代,精神上没有受到任何污染,作者是以与老王的交往为线索,选取老王的几个生活片段,来表现老王的善良与凄苦,进而发出幸运的人要关爱不幸的人的呼声。
       本堂课教学的重点是:理解老王的“苦”与“善”;体会作者的思想感情。
       借助每日例行的“课前三分钟”,我安排学生朗读了一篇题为《三块钱》的短文,引出本篇课文的主人公——三轮车夫,老王。课上重点分析了老王的善、“我”的善具体体现在那些方面。
       开始还以为自己的这种设计比较合理,后来听了宜昌市举办的优质课竞赛中的一位老师对这篇课文的讲授,我才发现在许多小的细节上存在着诸多问题。学生在寻找“善良”的具体体现时,点找的不够准,时间花费太多。《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良,作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王,希望老王的生活能好起来,但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情,但也正是这愧疚之情,才是作者最大的善良的表现,因此指导学生挖掘文章的主题就要抓住文章的最后一句话引发开去。我没有做到这一点,没有有效地引导学生去体会“我”对老王的关怀有哪些,这些关怀怎么还是让“我”感到“愧怍”。问题设计表面上看是科学的,实际上不能做到环环相扣,层层推进。
       时间上的安排不当,使整堂课看起来有点“头重脚轻”的感觉。最后的拓展部分基本上没有进行。原本设计的在《让世界充满爱》的歌声中激发学生心中的那份关爱之情,畅谈我们实际生活中的实例一环只能匆匆作结。
       在师生互动方面,学生虽比较积极,但是对于问题的思考只是停留在表面,没能深究下去,我的引导也不是很有效,没有很好地启发学生的思维。市优质课竞赛中的讲授本课的那位老师对教材把握得很好,能够提出一些引人深思的问题,挖掘出一些新的东西。
       此外,那位老师的板书也给我留下了深刻的印象,非常明晰。而我的板书显得就比较累赘,没有做到精简化。
       我认为:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景;课堂应是点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。 
       通过这次授课,我发现了自身存在的许多不足之处,为我今后的努力方向起到了一个很好的指引作用。